Come detto in precedenza, l’apprendimento è un processo continuo che si protrae per tutta la vita, tuttavia ciò che si impara non è acquisito per sempre, e comunque qualsiasi apprendimento può essere modificato, perso o generalizzato, attraverso i processi base di estinzione, discriminazione, imitazione, generalizzazione. Estinzione: La mancanza di alcune conseguenze può indeb...

Secondo Bandura il modellamento è un paradigma di apprendimento indipendente consistente in una esperienza indiretta del comportamento fatta attraverso l’osservazione degli atti altrui e delle conseguenze prodotte. Tale apprendimento osservativo implica la presenza di un modello e di un osservatore e un processo di imitazione.

La soppressione di un comportamento indesiderato è attuata mediante punizione, che può significare sottrarre un rinforzatore positivo o presentare un rinforzatore negativo; tuttavia non possiamo considerare rinforzo e punizione come contrapposte, infatti la punizione ha un effetto limitato nel tempo e non porta ad eliminare completamente il comportamento oggetto dal repertorio dell’organismo c...

Il rinforzo è il processo per cui i rinforzatori agiscono sul comportamento, esso è positivo quando come conseguenza di un comportamento si ha la comparsa di uno stimolo che funge da rinforzatore positivo; il rinforzo è invece negativo quando lo stimolo rinforzatore negativo scompare come conseguenza di un comportamento; effetto comune dei due tipi di rinforzo è il rafforzamento del comportame...

Skinner divise il comportamento in due classi: rispondente, che include le risposte elicitate da stimoli conosciuti, e operante, che include le risposte emesse indipendentemente da stimoli identificabili, che generano conseguenze. Lo stimolo può svolgere l’importante funzione di rinforzatore rendendo più probabile un comportamento, oppure può fungere da rinforzat...

E’ chiamato anche classico o rispondente; si basa sull’idea che uno stimolo inizialmente neutro può assumere un significato nuovo in base all’esperienza soggettiva e fungere da segnale anticipatorio di un evento successivo; la risposta all’evento viene così anticipata dalla comparsa dello stimolo, il riflesso ha un’origine psichica. Gli esperimenti usati per studiare il fenomeno erano...

La variabile dipendente che si usa nello studio dell’apprendimento è la modificazione del comportamento, la psicologia ha usato il concetto di forza della risposta per misurarla, e questa è data da parametri diversi quali: ampiezza o intensità della reazione, latenza o tempo intercorrente tra stimolo e comparsa della risposta, durata o lunghezza del periodo tempora...

La vita è un continuo apprendimento, e questo rappresenta la fonte maggiore di cambiamento e di differenziazione tra gli individui, come pure fattore predominante di stabilità e continuità dell’evoluzione; esso avviene sempre in un contesto di interazione tra individuo e ambiente. Potremmo definirlo come uno stabilirsi di nuove configurazioni di risposta, o come un cambiamento relativament...

L’interesse attuale si è rivolto a tre settori: l’uso delle strategie mnestiche da parte dei bambini; la significatività e organizzazione delle informazioni da ricordare; la metacognizione. Lo studio dell’apprendimento e della memoria si è inserito nel più generale tema dello sviluppo cognitivo.

L’H.I.P. si afferma negli U.S.A. intorno agli anni ’70, con il suo sviluppo si è passati da una mente “passiva”, che risponde a stimoli esterni con meccanismi vari, alla concezione di una mente attiva, interagente con l’ambiente, capace di usare informazioni archiviate e strategie sempre più efficaci e consapevoli. L’uomo riflette gli esiti dell’interazione fra mondo interno e mond...