Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Il rendimento scolastico non dipende solo dalle abilità cognitive, ma anche da fattori relazionali e affettivi. Il modello di Borkowski mostra come strategie, controllo metacognitivo, convinzioni e motivazione si intreccino in un circolo che può diventare virtuoso o, al contrario, sfociare nell’impotenza appresa. Il modello a cinque fasi di Borkowski Secondo il modello di Borkowski, […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Il test SPM (Lucangeli, Tressoldi, Cendron) è uno strumento di valutazione del problem solving matematico, rivolto ai soggetti dagli 8 ai 13 anni, che individua in quale delle cinque aree del processo di soluzione si collocano le difficoltà. Cos’è il test SPM Il test SPM di valutazione del problem solving matematico si ispira alle ricerche […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Risolvere un problema di matematica non è applicare una formula: è comprendere, rappresentare, categorizzare, pianificare e controllare. Capire quali componenti cognitive e metacognitive entrano in gioco, e cosa distingue un vero problema da un semplice esercizio, è il presupposto per riconoscere da dove nascono le difficoltà degli studenti. Le componenti cognitive del problem solving La […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Enumerare non è contare: dire i numeri a memoria è un’abilità linguistica, contare è tutt’altro. Confondere le due cose è all’origine di molte difficoltà con la matematica. Un percorso di potenziamento serio lavora separatamente sulle quattro componenti della conoscenza numerica: lessicale, semantica, sintattica e di conteggio. Che cos’è il programma Si tratta di una guida […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Il test AC-MT è uno strumento agile per la valutazione delle abilità numeriche e di calcolo, che restituisce quattro indici fondamentali: due di accuratezza, uno di velocità e uno di conoscenza numerica. Cos’è il test AC-MT Il test AC-MT nasce come risposta all’esigenza di possedere uno strumento di valutazione delle abilità numeriche e di calcolo. […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Contare sembra la cosa più semplice del mondo, ma dietro c’è una macchina cognitiva complessa: sapere quanto vale un numero, riconoscerne il valore posizionale, scegliere se recuperare un risultato dalla memoria o ricostruirlo contando. Capire come queste abilità si sviluppano e quali strategie il bambino mette in campo è il presupposto per riconoscere dove nasce […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Molto prima di imparare a contare, il bambino sa già distinguere “di più” da “di meno”: la conoscenza numerica precede il linguaggio. Ripercorrere come si sviluppa questa intelligenza numerica, dai primi mesi alla scrittura dei numeri, spiega perché certe difficoltà in aritmetica nascono molto prima dei banchi di scuola. Intelligenza Numerica Con l’espressione Intelligenza Numerica […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
È il disturbo dell’apprendimento meno studiato e più facile da fraintendere: il bambino parla bene, ricorda i testi a memoria, ma crolla in aritmetica, nel disegno e, soprattutto, nel leggere gesti ed espressioni degli altri. Rourke lo ha definito Sindrome Non Verbale, individuandone dieci caratteristiche. Vediamole, insieme al percorso diagnostico. Di che cosa si tratta […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Scrivere un testo è un processo complesso, che richiede autoregolazione, pensiero e strategie. I modelli della psicologia cognitiva aiutano a capire come funziona la produzione scritta e in che cosa differisce lo scrittore esperto da quello inesperto: comprenderlo è essenziale per riconoscere e affrontare le difficoltà di espressione scritta. La produzione del testo come processo […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
La capacità di studiare dipende in larga parte dalla comprensione: se non si capisce il testo che si legge, non lo si può studiare. Lo studio è una forma particolare di apprendimento, intenzionale e autodiretta, che si articola in fasi e si avvale di strategie. Capire come funziona aiuta a riconoscere dove nascono le difficoltà […]
