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In psicologia, i processi dell’apprendimento sono i meccanismi di base attraverso cui una risposta appresa si mantiene, si estende, si restringe o si spegne: estinzione, generalizzazione, discriminazione e imitazione. Sono ciò che rende l’apprendimento un processo continuo, e mai definitivo. Cosa significa parlare di processi dell’apprendimento L’apprendimento è un processo continuo che si protrae per […]
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Nella tradizione storico-culturale sovietica la memoria non è un magazzino passivo, ma un processo che si costruisce dentro la storia, la cultura e le relazioni sociali. Ricordare significa trasformare l’informazione in una forma soggettiva, e in questa trasformazione il linguaggio e il rapporto con gli altri hanno un ruolo decisivo. Questo approccio, riconducibile alla scuola […]
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In psicologia, gli apprendimenti complessi sono quelli che non si spiegano con una singola associazione stimolo risposta, ma richiedono di combinare più risposte in sequenza o di trasferire ciò che si sa da una situazione a un’altra. Modellaggio, concatenamento, transfer e apprendimento per regole ne sono le forme principali. Cosa significa apprendimento complesso Il modellaggio […]
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In psicologia, l’associazionismo è la corrente che spiega apprendimento e conoscenza come il prodotto di legami associativi tra elementi. Ricordare, in questa prospettiva, significa aver costruito una catena: la ripetizione salda gli anelli. Cosa significa psicologia associazionista La psicologia associazionista sostiene che apprendimento e conoscenza siano frutto di legami associativi. Da questa impostazione discende una […]
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In psicologia, il modello cognitivo della memoria pone al centro il legame tra ricordare e capire. Non si ricorda ciò che si è ripetuto di più, ma ciò che si è compreso più a fondo: la comprensione crea una traccia più elaborata, e quindi più facile da recuperare. Cosa significa modello cognitivo Il fulcro di […]
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In psicologia, gli schemi di conoscenza sono categorie mentali che raccolgono elementi diversi tra loro accomunati da una caratteristica sostanziale. Non servono solo a classificare: guidano ciò che ci aspettiamo, ciò che archiviamo e persino ciò che crediamo di aver percepito. Cosa significa schema di conoscenza Uno schema è una categoria, più o meno ampia, […]
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In psicologia dello sviluppo, lo sviluppo della memoria non consiste in un ampliamento dello spazio mnestico, come se il contenitore diventasse più grande. Consiste nella crescita della capacità funzionale, nell’acquisizione di strategie, nell’allargamento della conoscenza di base e nella comparsa della metamemoria. Cosa significa sviluppo della memoria La capacità funzionale cresce perché aumenta la velocità […]
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In psicologia dello sviluppo, il rapporto tra infanzia e memoria descrive come le capacità mnestiche si ampliano nell’età prescolare e come compaiono, lentamente, le prime strategie deliberate per ricordare. Memoria, sviluppo linguistico e sviluppo concettuale procedono insieme e non si lasciano separare. Cosa significa studiare infanzia e memoria Le capacità mnestiche si ampliano moltissimo nel […]
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Tra le teorie che hanno cercato di spiegare come si sviluppa la mente del bambino, quella di Jean Piaget occupa un posto centrale. La sua prospettiva, definita epistemologia genetica, non descrive l’intelligenza come una dote fissa ma come una costruzione progressiva, che il bambino edifica interagendo con l’ambiente attraverso stadi ordinati. In questa cornice anche […]
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Un classico esperimento mnestico infantile, riportato da Flavell, Miller e Miller (1993), mostra che a cinque anni molti bambini sanno usare una strategia di memoria, ma non la usano spontaneamente. È il fenomeno noto come deficit di produzione, e spiega perché insegnare una strategia non basti a farla adottare. Cosa mostra l’esperimento A bambini di […]