Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
La teoria di Bruner sullo sviluppo del linguaggio si contrappone alla visione comportamentista di Skinner: il linguaggio non viene solo appreso per rinforzo, ma si costruisce dentro l’interazione sociale, grazie al sostegno dell’adulto che accompagna il bambino verso forme comunicative sempre piu’ complesse. Articolo originario del 8 febbraio 2007 rivisitato in data 6 novembre 2019 […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Sul bilinguismo infantile circolano due narrazioni opposte: che confonda i bambini e che li renda più intelligenti. Nessuna delle due regge, e ciò che i dati sostengono è più modesto, e più utile per chi deve decidere. Articolo divulgativo, non sostituisce una valutazione clinica. Se ci sono dubbi sullo sviluppo del linguaggio di un bambino, […]
Psicologia del Lavoro e Organizzazioni
In questo saggio vorrei raccontare in maniera sintetica la mia prima lezione di italiano 2.0, che si è svolta in aula multimediale insieme agli studenti di primo anno BTS del liceo Jeanne d’Arc, a Rennes in Bretagna, dove ho lavorato in qualità di assistente di lingua italiana durante l’anno scolastico 2013/2014. L’aspetto innovativo, a differenza […]
Psicologia del Lavoro e Organizzazioni
Il termine CLIL sta a significare per esteso Content and Language Integrated Learning ed è stato introdotto nel 1994 da due studiosi: il finlandese David Mash e l’olandese Anne Maijers. Costituisce una metodologia didattica nella quale l’insegnamento disciplinare di contenuti ed argomenti avviene esclusivamente in una lingua straniera veicolare. La sua introduzione nelle scuole permette […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
I bambini sono come spugne: assorbono le informazioni con una facilità che da adulti sembriamo perdere. Ma proprio per questo, chi insegna loro una lingua straniera ha una responsabilità speciale. Il titolo di questo approfondimento (“One, chew, tree…”) nasce da un errore reale: tanti bambini pensano di saper contare fino a tre in inglese, ma […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Nel presente contributo si delineeranno le attuali conoscenze circa i meccanismi neuro-funzionali che controllano la comprensione e la produzione linguistica nel soggetto bilingue (o plurilingue) adottando una prospettiva sia neurolinguistica sia glottodidattica. Nella prima parte del saggio, dunque, si illustreranno alcune tra le ipotesi attualmente più accreditate circa l’organizzazione cerebrale delle lingue acquisite nel soggetto […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Ogni studente ha un modo tutto suo di elaborare le informazioni e di imparare: è il suo stile cognitivo. Nell’insegnamento delle lingue, conoscere questi stili è doppiamente prezioso: permette al docente di comprendere davvero i propri alunni e di progettare percorsi che ne rispettino le inclinazioni, ma anche di educarli alla flessibilità cognitiva, sempre più […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Imparare una lingua richiede un grande “sforzo attentivo”: un’affermazione ovvia, ma che nasconde un equivoco. Ciò che chiamiamo genericamente “attenzione” è in realtà un insieme di processi neuropsicologici distinti, e capirne il funzionamento cambia radicalmente il modo di insegnare. Perché gli studenti “si distraggono” a metà lezione? Perché è difficile prendere appunti mentre si ascolta? […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Perché due studenti, con lo stesso insegnante e lo stesso metodo, imparano una lingua in modi così diversi? La ricerca degli ultimi decenni ha posto l’allievo al centro del processo di apprendimento linguistico: l’insegnante può compiere scelte davvero efficaci solo dopo aver scoperto i ritmi, le motivazioni, i bisogni e gli stili di ciascuno. Questo […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Il giovane adulto, lo studente di eta compresa tra i 18 e i 26 anni, presenta una natura per certi versi duplice: a volte immaturo negli atteggiamenti sociali, ma spesso dotato della fermezza e della chiarezza di intenti tipica di un adulto. Pur non essendo presente nella letteratura psicopedagogica, questo concetto ha una notevole rilevanza […]