Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
“La cosa più difficile al mondo è pensare”. Blaise Pascal “Se vuoi costruire una nave, non radunare gli uomini per fare loro raccogliere il legno, e distribuire i compiti e suddividere il lavoro, ma insegna loro la nostalgia del mare ampio e infinito”. Antoine de Saint-Exupery Hannah Arendt nasce nel 1906 da […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
Introduzione Tutti gli uomini ritengono che il pensare sia un’attività spontanea, equivalente al camminare o al respirare. In effetti, da quando il cervello si costituisce nel mondo vitale e come unità operativa di alcuni organismi viventi si può sostenere esista il pensiero. Tuttavia, l’estrema individualità che caratterizza lo stile del pensiero di ognuno, e le […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
SOMMARIO In questo secondo articolo vengono presentati due strumenti che rivoluzionano l’approccio didattico alla matematica in classe prima sviluppando una conoscenza diretta della serie numerica e una capacità di calcolo immediata entro il 20. Vengono approfondite le caratteristiche teorico-pratiche del metodo analogico, che è il dissolvimento della concettualità e il trasferimento del calcolo fuori […]
Psicologia dello Sviluppo ed Educazione
SOMMARIO La didattica della matematica risente di una forzatura sul piano verbale e riflessivo che non rispecchia le caratteristiche dei bambini di oggi. Per utilizzare una metafora, occorre che l’insegnamento passi da DOS a WINDOWS. In questo senso il metodo qui esposto propone di valorizzare le potenzialità degli alunni promuovendo un apprendimento diretto, immediato, senza […]
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Ai fini della misurazione dell´apprendimento, relativamente al dominio cognitivo, lo psicologo B. Bloom ha proposto la seguente tassonomia, che comprende diversi livelli di prestazione (ordinati dal più semplice al più complesso, in modo che l´obiettivo superiore presupponga il conseguimento di quello inferiore), cui dovrebbero corrispondere specifici livelli di abilità e di capacità intellettuale: 1. Conoscenza: […]
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Un processo in cui viene enfatizzato, all´interno di un gruppo, l´impegno collettivo di studenti e docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove competenze e abilità attraverso la condivisione di informazioni e conoscenze
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Metodo didattico che consiste nel suddividere i soggetti in piccoli gruppi, ciascuno dei quali è impegnato nella realizzazione di uno specifico progetto. Un tutor controlla che ogni membro contribuisca allo svolgimento del compito e che esegua il lavoro assegnatogli nel modo più corretto. Le COP e le Comunità di apprendimento sono un esempio di cooperative […]
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L’apprendimento è un processo di trasformazione che coinvolge conoscenze, abilità e atteggiamenti di un individuo. Nella prospettiva dei nuovi modelli di organizzazione delle attività lavorative l’apprendimento individuale diventa il nodo strategico dello sviluppo e della competitività aziendale. Il mutamento della cultura organizzativa e l’abbandono della logica tayloristica, che per decenni aveva informato l’organizzazione del lavoro, […]
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Strategia di progettazione didattica con cui si creano le condizioni perché l´allievo scopra i principi di base e le relazioni concettuali di un certo dominio di conoscenze senza bisogno che questi gli siano presentati esplicitamente. In questo modo l´apprendimento è più significativo in quanto l´allievo non si limita a recepire passivamente delle conoscenze.
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Secondo Ausubel (1963, 1968) l’apprendimento significativo corrisponde a un sistema di attività in cui (e con cui) l’allievo prende coscienza di sistemi di significati, se ne appropria, li attribuisce agli eventi in funzione delle sue esperienze.