Strategia di progettazione didattica con cui si creano le condizioni perché l´allievo scopra i principi di base e le relazioni concettuali di un certo dominio di conoscenze senza bisogno che questi gli siano presentati esplicitamente. In questo modo l´apprendimento è più significativo in quanto l´allievo non si limita a recepire passivamente delle conoscenze.
