Nella logica dell’adattamento alle nuove tecnologie (ossia nella logica degli skill costruiti su misura per job definiti soprattutto su basi tecniche) la formazione di base può offrire solo un contributo una tantum; nella logica dell’apprendimento invece (laddove si tratta di sviluppare l’apprendere ad apprendere nelle situazioni operative) la formazione di base ha una funzione cruciale di avvio dei processi di formazione continua ponendone i presupposti e portando maggiori responsabilità circa i relativi risultati. La formazione a tutti i livelli è chiamata a contribuire ai processi di sviluppo della formazione attraverso un know-how propriamente educativo, anche se profondamente trasformato, soprattutto per quanto riguarda le connessioni tra conoscenza pratica e conoscenza formale.
Le agenzie educative tradizionali, proprio in quanto operano nelle fasi più delicate di costruzione dei modelli mentali e degli schemi cognitivi delle persone, dovrebbero assegnare la massima priorità alla logica dell’apprendere ad apprendere.
Le stesse imprese forniscono crescenti indicazioni in questo senso: le carenze di personale qualificato più volte segnalate riguardano infatti sia le competenze tecniche sia la maturazione di attitudini alla vita organizzata e alla partecipazione ai processi lavorativi che devono essere preparate da un’educazione complessiva degli individui, in cui siano anche presenti i necessari aspetti etici e culturali.
