L’inserimento del bambino nell’asilo nido

Un momento delicato per tutta la famiglia

La fase di inserimento richiede al bambino di adattarsi a un contesto diverso da quello di casa, e questo passaggio dovrebbe avvenire nel modo più graduale e sereno possibile. Il risultato dipende da due fattori: la capacità dell’educatore di accogliere le richieste evolutive del bambino, e il vissuto dei genitori nel momento della separazione.

Quest’ultimo aspetto è cruciale. Un distacco vissuto in modo consapevole dai genitori genera nel bambino sentimenti positivi, chiarezza e rassicurazione; al contrario, se carico di ansia o angoscia, può trasmettere al piccolo quelle stesse emozioni negative. È importante che i genitori facciano sentire la propria presenza educativa nei momenti in cui sono con il bambino, aiutandolo a esprimere le proprie potenzialità e a identificare in modo sereno sé stesso e l’ambiente che lo circonda. Per questo, nella fase iniziale, è opportuno che il bambino sia accompagnato per qualche giorno da un genitore o da una figura familiare, così che bimbo, genitore ed educatore possano gettare le basi di rapporti stabili e continuativi.

L’accoglienza al nido e il ruolo dell’educatore

Il primo obiettivo è stabilire un dialogo su due fronti: tra educatore e bambino, e tra educatore e famiglia, in modo da dare continuità all’azione educativa e favorire la libera espressione della dignità individuale del bambino.

Durante il primo incontro, compito degli educatori è fornire ai genitori informazioni sul modello organizzativo del nido e sulle modalità di gestione, per dare chiarezza e superare eventuali preoccupazioni. A questi si aggiungono i contatti quotidiani, brevi ma preziosi, all’arrivo del bambino e al momento del ritiro. È fondamentale sottolineare un punto: il primo rapporto di fiducia deve sorgere tra i genitori e gli operatori, cioè tra coloro che si prendono cura del bambino. La prima fase di adattamento, in un certo senso, riguarda gli adulti.

Al personale spetta quindi un ruolo di rassicurazione, offerto sia al bambino sia al genitore, spesso combattuto tra la tensione emotiva della separazione e la necessità di arrivare puntuale al lavoro. Il nido dovrebbe offrire, al mattino e alla sera, un momento di tranquillità e di calma: al piccolo giova rilassarsi prima di tornare a casa, e il genitore trova spesso utile fermarsi a parlare con un operatore disponibile e preparato. In questa fase l’educatore lavora molto sull’accoglienza: identificare il bambino con le sue caratteristiche e le sue eventuali difficoltà, cogliere le dinamiche relazionali all’interno della famiglia e le problematiche presenti prima dell’ingresso al nido.

Non sostituire la famiglia, ma partire da essa

Un principio guida è essenziale: gli interventi educativi proposti al nido non devono porsi come alternativa o, peggio, in contrapposizione all’attività della famiglia. Devono invece partire dalle esperienze di base che il bambino ha già vissuto con i suoi familiari.

Gli educatori attuano progetti che facilitano nel bambino l’acquisizione di informazioni utili all’espressione comportamentale e alla relazione con gli altri e con l’ambiente, informazioni che devono integrare emozione e razionalità. Vanno evitati, invece, i messaggi che creano una dissociazione tra il vissuto soggettivo del bambino e la realtà oggettiva. Intervenire sul bambino non significa sostituirsi a lui, ma attendere la sua iniziativa per sostenerla, orientarla e finalizzarla alla conoscenza della realtà.

Entrare in sintonia con il bambino è un processo che richiede molto all’educatore: identificare in modo obiettivo la propria realtà e quella del bambino, riconoscere le proprie emozioni, mettersi in discussione, essere disponibile a cambiare e a crescere nella relazione. Il bambino deve avere la sensazione di essere compreso e “contenuto”, così da sviluppare nel tempo la capacità di contenere a sua volta.

La continuità educativa tra nido e famiglia

La continuità tra asilo nido e famiglia prevede un confronto assiduo sulle esigenze del bambino, sulle modalità per soddisfarle e sui progressi ottenuti sul piano affettivo, cognitivo, sociale e motorio, sia al nido sia a casa. A questo scopo gli operatori stabiliscono diverse forme di incontro con i familiari: assemblee, incontri periodici, la collaborazione volontaria dei genitori ad alcune attività educative.

Perché l’intervento educativo abbia valore, tra famiglia e operatori devono esserci alcuni ingredienti fondamentali: collaborazione, comprensione, dialogo, stima, disponibilità e sincerità. Partecipare, del resto, significa sentirsi parte, condividere idee, significati e valori. Il nido dovrebbe rappresentare il momento di integrazione tra educazione familiare ed educazione sociale, aiutando i genitori a capire meglio i bisogni non solo del proprio figlio, ma anche degli altri bambini e delle altre famiglie.

Aspettative diverse, un unico obiettivo

Le aspettative delle famiglie verso il nido variano molto a seconda del contesto. Crescere un bambino in una grande città comporta problemi diversi rispetto a un centro più piccolo; e le attese cambiano anche in base al modello culturale, al livello di istruzione dei genitori e alla reale conoscenza del servizio. In alcuni casi il nido viene visto soprattutto come un’istituzione che solleva la famiglia dai compiti di assistenza ed educazione, più che come un necessario momento di socializzazione per il bambino.

Per rispondere adeguatamente a queste diverse aspettative, la chiave resta una sola: il dialogo tra educatori e famiglia su tutto ciò che riguarda il bambino, cioè su tutto ciò che riguarda il suo benessere e il suo sviluppo psico-fisico. È da questa alleanza che dipende, in ultima analisi, la riuscita dell’inserimento.

Domande frequenti

Perché l’inserimento al nido è un momento delicato?

Perché richiede al bambino di adattarsi a un ambiente nuovo, diverso da quello familiare. La riuscita dipende dalla capacità dell’educatore di accoglierlo e, in modo determinante, da come i genitori vivono il distacco: se sereno, trasmette sicurezza; se ansioso, può generare angoscia nel bambino.

Chi deve costruire per primo il rapporto di fiducia?

I genitori e gli operatori. La prima fase di adattamento riguarda soprattutto gli adulti: è tra chi si prende cura del bambino che deve nascere la fiducia. Per questo è utile che un genitore accompagni il bambino nei primi giorni e che ci sia un dialogo costante con gli educatori.

Il nido sostituisce l’educazione familiare?

No. Gli interventi del nido non devono contrapporsi alla famiglia, ma partire dalle esperienze che il bambino ha già vissuto a casa. Il nido è un momento di integrazione tra educazione familiare e sociale, non un’alternativa a quella dei genitori.

Come si costruisce la continuità tra nido e famiglia?

Con un confronto assiduo sulle esigenze e sui progressi del bambino, e con incontri come assemblee, colloqui periodici e collaborazioni. Servono collaborazione, dialogo, stima e sincerità: è da questa alleanza che dipende il valore dell’intervento educativo.