Soprattutto nella scuola secondaria, quando parliamo di adolescenti, può accadere di incontrare soggetti particolarmente complessi, che vivono interiormente in modo più tormentato le proprie esperienze, che sentono l’esigenza di prendere una posizione personale specifica di fronte a vari argomenti; essi valutano la vita quotidiana alla luce dei grandi valori che fanno propri attraverso una attenta analisi critica, hanno spesso un atteggiamento fortemente polemico nei confronti dei propri genitori, che svalutano e mettono in discussione, come persone e come educatori, giungendo spesso ad un vero rifiuto dei valori di cui la famiglia è portatrice. Questi ragazzi sentono molto forte l’esigenza di andare lontano, verso paesi che idealizzano; hanno bisogno di prendere posizioni precise verso le ideologie, religioni, movimenti sociali, politici e culturali, la qual cosa li rende particolarmente inclini a materie filosofiche e sociali dove l’uomo è in primo piano. Rispetto alle materie che prediligono, si mettono spesso in una posizione definita di marginalità volontaria, ovvero di approfondimento personale ed esterno alla scuola. Questi adolescenti, più degli altri, vivono più situazioni intrapsichiche conflittuali, ed il processo di formazione dell’”idea di Sé” è più tormentato e lungo, caratterizzato da cambiamenti di stato d’animo e di idee, repentini.
Solitamente questi ragazzi hanno grandi capacità e autonomia, e la scuola, con i propri insegnanti, può fornire un aiuto se ha la capacità di volgere lo sguardo al futuro e di saper leggere in questi giovani, futuri potenziali adulti dalla notevole influenza sociale. Lo psicologo che lavori entro un istituto scolastico, può per prima cosa segnalare tali personalità agli insegnanti, e più direttamente poi potrà rendere periodici i colloqui occasionali attuati con questi allievi, divenendo un punto di riferimento, una persona a cui rivolgersi per esporre dubbi, manifestare convinzioni. Il ruolo dello psicologo non è certo quello di esperto nelle materie scolastiche, ma di esse egli conosce in modo preciso le potenzialità formative riguardanti i diversi aspetti della personalità.
