<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Psicolab &#187; sviluppo cognitivo</title>
	<atom:link href="http://www.psicolab.net/tag/sviluppo-cognitivo/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.psicolab.net</link>
	<description>Laboratorio di Ricerca e Sviluppo</description>
	<lastBuildDate>Tue, 07 Feb 2012 04:20:16 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.0.1</generator>
		<item>
		<title>Le Forme dell&#8217;Intelligenza</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2011/forme-intelligenza/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2011/forme-intelligenza/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 02 Mar 2011 04:00:26 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Redazione PsicoLAB</dc:creator>
				<category><![CDATA[Eventi]]></category>
		<category><![CDATA[cervello]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>
		<category><![CDATA[psicologia]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psicolab.net/?p=9227</guid>
		<description><![CDATA[La Cattedra di Biologia e Genetica del Comportamento II del prof. Fulvio Palma, presso l&#8217;Università degli Studi di Urbino &#8220;Carlo Bo&#8221;, presenta il seminario &#8220;Le forme dell&#8217;intelligenza&#8221;, che si terrà il 9 marzo. Relatori: Prof. Marco Gori (Università di Siena): Intelligenza umana ed artificiale: lo stato dell’arte; Prof. Brunetto Chiarelli e dott.ssa M. Giulia Fiore (Università [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2011/forme-intelligenza/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Cenni Sullo Sviluppo Del Linguaggio Nell’Autismo</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2006/cenni-sullo-sviluppo-del-linguaggio-nell%e2%80%99autismo/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2006/cenni-sullo-sviluppo-del-linguaggio-nell%e2%80%99autismo/#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 03 Mar 2006 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Cinzia Guido</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[bambino]]></category>
		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Il deficit che riscontriamo nell’autismo, inerente allo sviluppo del linguaggio, racchiude al suo interno un repertorio difficilmente limitabile di conseguenze che, inevitabilmente, non sfociando solo nell’area comunicativa, interessa gli aspetti più vari che caratterizzano la vita di un individuo autistico. Sappiamo che esiste una vasta gamma di capacità nascoste che sottostanno al codice linguistico. Tuttavia [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2006/cenni-sullo-sviluppo-del-linguaggio-nell%e2%80%99autismo/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Le Teorie dello Sviluppo Cognitivo</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/le-teorie-dello-sviluppo-cognitivo/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/le-teorie-dello-sviluppo-cognitivo/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Studiare lo sviluppo cognitivo da un punto di vista psicologico significa individuare strumenti teorici adeguati a descrivere e spiegare lo sviluppo e l’acquisizione di conoscenze e capacità cognitive. Se ti è piaciuto questo articolo, condividilo:]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/le-teorie-dello-sviluppo-cognitivo/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>La Teoria di Jean Piaget</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/la-teoria-di-jean-piaget/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/la-teoria-di-jean-piaget/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Parlando di Piaget troviamo spesso citato il concetto di epistemologia genetica: l’epistemologia è quel settore della filosofia che si occupa della conoscenza, l’aggettivo “genetica” si riferisce all’attenzione posta da Piaget sulla sua genesi e sviluppo. Tale teoria dunque, studia le origini della conoscenza, il suo realizzarsi, le tappe toccate per giungere, da una organizzazione psicologica [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/la-teoria-di-jean-piaget/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Piaget: I Concetti Teorici Fondamentali</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/piaget-i-concetti-teorici-fondamentali/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/piaget-i-concetti-teorici-fondamentali/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Parleremo adesso di Invarianti Funzionali, ossia di modalità di funzionamento generale che l’essere umano, secondo Piaget, condivide con tutti gli organismi viventi. I° Invariante funzionale:l’adattamento o l’accordo del pensiero con le cose. Lo sviluppo mentale avviene attraverso una modificazione continua che assolve a bisogni nuovi o già esistenti ma applicati a condizioni mutate; modificazione risultante [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/piaget-i-concetti-teorici-fondamentali/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Lo Stadio Sensomotorio</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-sensomotorio/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-sensomotorio/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Copre i primi due anni di vita; l’organizzazione interna consiste di schemi di azione pratici, che sono totalità organizzate, anche prendere un oggetto è un’azione sequenziale, fatta da una serie di atti elementari che non hanno senso in sé, è piuttosto l’organizzazione temporale che da significato all’intera sequenza. Gli schemi sono generalizzabili e tendono a [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-sensomotorio/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Lo Stadio Preoperatorio</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-preoperatorio/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-preoperatorio/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Introduce la comparsa dell’attività rappresentativa attraverso attività ben riconoscibili come l’imitazione differita, riproduzione di un modello non simultanea, che evidenzia una conservazione della rappresentazione interna del modello, esiste anche in forma di immagine mentale che è un’imitazione differita e interiorizzata. Altra attività rappresentativa è il gioco simbolico, comportamento per cui si tratta un oggetto come [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/lo-stadio-preoperatorio/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Il Periodo Operatorio Concreto e Formale</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/il-periodo-operatorio-concreto-e-formale/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/il-periodo-operatorio-concreto-e-formale/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Lo stadio operatorio concreto, che va dai 7/8 anni agli 11/12, caratterizzato dalle vere strutture intellettuali, le azioni interiorizzate si coordinano e si raggruppano per dar luogo a strutture d’insieme dette operazioni intellettuali. Le operazioni sono sistemi di azioni organizzati e reversibili: ad ogni operazione ne corrisponde una inversa. Così il bambino scopre di poter [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/il-periodo-operatorio-concreto-e-formale/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Il Metodo di Indagine Piagetiana</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/il-metodo-di-indagine-piagetiana/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/il-metodo-di-indagine-piagetiana/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[L’osservazione del comportamento è un metodo usato per studiare lo sviluppo intellettuale nei primi 3 anni di vita, quando le risposte verbali non possono essere ottenute; si tratta di un’osservazione guidata da ipotesi dove si creano situazioni critiche atte allo studio del fenomeno oggetto di indagine. Il metodo clinico: al bambino vengono posto delle domande [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/il-metodo-di-indagine-piagetiana/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>I Fattori dello Sviluppo</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/i-fattori-dello-sviluppo/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/i-fattori-dello-sviluppo/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 12 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[sviluppo cognitivo]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Piaget considera come fattori di sviluppo la maturazione del sistema nervoso, l’esperienza acquisita, l’esperienza logico-matematica, ovvero la sperimentazione delle proprietà delle azioni e la loro astrazione, e l’interazione sociale insieme al linguaggio. Le differenze interindividuali sono spiegate alla luce dell’esperienza, che può favorire o ostacolare il ritmo di sviluppo. Piaget sostenne anche che lo sviluppo [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/i-fattori-dello-sviluppo/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

