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	<title>Psicolab &#187; psicologia sviluppo</title>
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	<description>Laboratorio di Ricerca e Sviluppo</description>
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		<title>Fare Scuola: la voce dei docenti</title>
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		<pubDate>Wed, 30 Jun 2010 09:50:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pina Montesarchio</dc:creator>
				<category><![CDATA[Eventi]]></category>
		<category><![CDATA[bambino]]></category>
		<category><![CDATA[educazione]]></category>
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		<category><![CDATA[psicopedagogia]]></category>

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		<description><![CDATA[Il canale FARE SCUOLA, curato da Pina Montesarchio, è nato nel 2009 con l&#8217;intento di dare voce all&#8217;impegno di tanti docenti attenti all&#8217;interrogazione esistenziale dei bambini e dei ragazzi, capaci di lasciarsi ispirare dalla loro parola, di vivere insieme ai bambini e ai ragazzi nuove possibilità.
FARE SCUOLA riporta le esperienze dal mondo della scuola, in [...]]]></description>
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		<title>Adolescenze</title>
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		<pubDate>Wed, 21 Apr 2010 03:26:45 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Margherita Fratantonio</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<description><![CDATA[Pare sia stato Confucio per primo a delineare le varie età dell’esistenza: “A quarant’anni non ebbi più perplessità, a cinquanta sapevo quali erano gli ordini del cielo”. E secondo il Talmud quaranta è l’età per capire, cinquanta per dar consiglio. Chissà quanti di noi davvero si riconoscono tanta sapienza!
Tuttavia, al di là dell’ottimismo di antiche [...]]]></description>
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		<title>La Psicologia dello Sviluppo: i Nodi Teorici Attuali</title>
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		<pubDate>Sat, 05 Aug 2006 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Bruna Monticelli</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[bambino]]></category>
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		<description><![CDATA[Dalla Psicologia dell’Età Evolutiva alla Psicologia dello Sviluppo


Nel presente lavoro si è scelto di trattare i nodi teorici attuali della psicologia dello sviluppo. La scelta è stata dettata principalmente dalla considerazione che chiarire e comprendere i nodi teorici attuali della disciplina sia preliminare a qualunque altro discorso che riguardi lo sviluppo stesso.
In particolare appare a [...]]]></description>
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		<title>Osservazione partecipante</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Osservazione Partecipante: può essere condotta secondo due approcci, etnografico o psicoanalitico (infant observation). 
	Approccio etnografico: l’osservatore deve conquistarsi l’accesso nel gruppo o nella comunità guadagnandosi rispetto e fiducia (difficile poterla usare prima dei 3 anni). William Corsaro utilizza una tecnica di registrazione che consiste nello scrivere delle note che rilevano a più livelli ciò che [...]]]></description>
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		<title>Osservazione etologica</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<description><![CDATA[L’osservatore non influenza in alcun modo il comportamento che è interessato a studiare e annulla il più possibile la soggettività, il risultato è una descrizione dettagliata e obiettiva, o etogramma, basato su comportamenti molecolari attraverso cui si giunge a individuare pattern complessi d’azione, ossia insiemi di comportamenti che hanno cause antecedenti e conseguenze simili. Si [...]]]></description>
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		<title>Validità ecologica</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Per validità ecologica si intende la caratteristica di una procedura di ricerca che misuri effettivamente ciò che presume di misurare. Una ricerca è ecologicamente valida quando l’ambiente di cui i soggetti fanno esperienza ha le caratteristiche che il ricercatore suppone o assume. Anche la ricerca di laboratorio può essere ecologicamente valida purché il ricercatore consideri [...]]]></description>
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		<title>Osservare e valutare il comportamento infantile</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[L’osservazione è metodo elettivo per la valutazione e conoscenza del bambino, diviene obiettiva nella misura in cui viene condotta secondo procedure sistematiche, ripetibili e comunicabili. Osservare non è registrare fedelmente e direttamente la realtà, la pratica si fonda sempre su un’ipotesi di lavoro  ed è un momento intermedio tra percezione e interpretazione del fenomeno; [...]]]></description>
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		<title>Il problema età</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Per tracciare lo sviluppo di una qualsiasi caratteristica, lo strumento adatto ad una età può essere totalmente inappropriato per una diversa età e ciò rende difficile esprimere il cambiamento psicologico in termini quantitativi e spiega perché esistono ancora descrizioni qualitative delle diverse età. L’età mette in risalto che il cambiamento si verifica in certi periodi [...]]]></description>
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		<title>Limiti metodologici</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Vincoli metodologici: i risultati sono sempre funzione del metodo usato e le conclusioni tratte da qualsiasi ricerca sono condizionate. Per aggirare il problema si usano più metodi.
Vincoli del campione: i risultati sono limitati dal campione scelto, idealmente il modello dovrebbe essere rappresentativo ma ciò che vale per una cultura può non adattarsi ad altre. Se [...]]]></description>
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		<title>Considerazioni sulla metodologia</title>
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		<pubDate>Sun, 15 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Le diverse considerazioni a cui i ricercatori giungono possono essere funzione dei metodi scelti, risultati e tecniche usate per ottenerli non possono essere separati, ogni tecnica aggiunge al risultato ottenuto la propria caratteristica peculiare. Metodi longitudinali; esperimenti di laboratorio controllati; tecniche di intervista e questionari (self-reports); metodi osservazionali.
Ricerca Empirica: informazioni ottenute attraverso l’esperienza, è verificabile.
Ricerca [...]]]></description>
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