<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Psicolab &#187; memoria</title>
	<atom:link href="http://www.psicolab.net/tag/memoria/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.psicolab.net</link>
	<description>Laboratorio di Ricerca e Sviluppo</description>
	<lastBuildDate>Fri, 30 Jul 2010 03:25:47 +0000</lastBuildDate>
	<generator>http://wordpress.org/?v=2.9</generator>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
			<item>
		<title>Indagini e Metodi in Pubblicità</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2010/indagini-metodi-pubblicita/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2010/indagini-metodi-pubblicita/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 07 Jul 2010 03:47:23 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Linda Meoni</dc:creator>
				<category><![CDATA[Marketing e Comunicazione]]></category>
		<category><![CDATA[acquisto]]></category>
		<category><![CDATA[branding]]></category>
		<category><![CDATA[consumatori]]></category>
		<category><![CDATA[media]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>
		<category><![CDATA[messaggio]]></category>
		<category><![CDATA[pubblicità]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psicolab.net/?p=8265</guid>
		<description><![CDATA[Per poter indagare nella pubblicità, ma soprattutto per farla la pubblicità, è necessario far ricorso a numerose discipline e considerare quello che ne è l’oggetto come elemento dotato di una natura profondamente sociale, all’ombra di quello che è poi lo scopo primo ed ultimo della pubblicità stessa: consentire cioè di dare agli individui un senso [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2010/indagini-metodi-pubblicita/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>L’Età Adulta: gli Anni Intermedi e della Vecchiaia</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2010/eta-adulta-anni-vecchiaia/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2010/eta-adulta-anni-vecchiaia/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 22 Feb 2010 03:46:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Antonella Di Luoffo</dc:creator>
				<category><![CDATA[Neuroscienze]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>
		<category><![CDATA[personalità]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psicolab.net/?p=7546</guid>
		<description><![CDATA[Nella tarda età adulta, si assiste ad un rapido declino di gran parte delle capacità cognitive.
Tra i 65 ed i 75 anni, i cambiamenti sono ancora minimi ed alcuni compiti della memoria, come la conoscenza del vocabolario o la procedura di un compito, risultano ancora buoni.
Negli anni successivi inizia però a registrarsi un peggioramento in [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2010/eta-adulta-anni-vecchiaia/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>L&#8217;Oblio nei Processi Mnemonici</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2009/oblio-processi-mnemonici/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2009/oblio-processi-mnemonici/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 23 Nov 2009 06:16:33 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marcello Andriola</dc:creator>
				<category><![CDATA[Neuroscienze]]></category>
		<category><![CDATA[cervello]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>
		<category><![CDATA[oblio]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psicolab.net/?p=7106</guid>
		<description><![CDATA[E’ opinione comune che un buon mnemonista non debba dimenticare nulla. Niente di più falso, la capacità di dimenticare è altrettanto importante come quella di “immagazzinare”. Circa mezzo secolo fa, quando lo studio sulle funzioni delle diverse aree corticali muoveva i suoi primi passi, un neuropsicologo statunitense, Karl Lashley (1890-1958) era alla ricerca di quali porzioni del cervello conservassero le tracce neurali dei ricordi delle esperienze apprese (gli “engrammi”, così li chiamava lo studioso).]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2009/oblio-processi-mnemonici/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Mente e Memoria: il Soggetto Esteso</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2009/mente-memoria-soggetto-esteso/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2009/mente-memoria-soggetto-esteso/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 20 Oct 2009 23:00:34 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Luciano Peccarisi</dc:creator>
				<category><![CDATA[Neuroscienze]]></category>
		<category><![CDATA[conoscenza]]></category>
		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.psicolab.net/?p=6801</guid>
		<description><![CDATA[Il fattore più importante della conoscenza, quello che ci rende veramente umani è la memoria. “Senza la memoria” dice un suo eminente studioso “saremmo dei vegetali, intellettualmente morti” (1). La memoria però non è una sola, “si può dire che si trovi dappertutto nel cervello” (2). Quello che viene in mente di ieri sera non [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2009/mente-memoria-soggetto-esteso/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>La Suggestionabilità dei Bambini</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2009/la-suggestionabilita-dei-bambini/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2009/la-suggestionabilita-dei-bambini/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 17 Mar 2009 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Alessia Micoli</dc:creator>
				<category><![CDATA[Psicologia Giuridica]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>
		<category><![CDATA[minori]]></category>
		<category><![CDATA[tutela minori]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[La memoria è soggetta alla suggestione.
Uno dei primi autori che si cimentò nello studio del fattore “suggestionabilità” nei bambini fu Atkinson nel 1946. egli suddivise la suggestionabilità in quattro categorie: 1) suggestione per autorità, 2) suggestione per associazione, 3)suggestione per abitudine, 4) suggestione per imitazione.
Il ricordo di una situazione accaduta nel passato dipende dalla modalità [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2009/la-suggestionabilita-dei-bambini/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Il ruolo del comportamentismo</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/il-ruolo-del-comportamentismo/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/il-ruolo-del-comportamentismo/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 14 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[I meccanismi basilari dell’apprendimento sono stati ampiamente studiati dalla scuola comportamentista (Pavlov e Watson), che assegnò al condizionamento un ruolo fondamentale in questo processo. Il condizionamento classico presume che esistano comportamenti innati che possono essere associati, in modo permanente, anche a stimoli nuovi per mezzo di esperienze ripetute, dando vita a risposte apprese che Pavlov [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/il-ruolo-del-comportamentismo/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Lo sviluppo della memoria e le strategie mnestiche</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/lo-sviluppo-della-memoria-e-le-strategie-mnestiche/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/lo-sviluppo-della-memoria-e-le-strategie-mnestiche/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 14 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Le capacità mnestiche variano molto nel corso della vita, e se inizialmente sono facilitate da elementi concreti ed emotivamente rilevanti, successivamente si rilevano anche in riferimento a materiale astratto (si pensi all’espansione del vocabolario intorno ai 2 anni). I fattori che contribuiscono al cambiamento qualitativo della memoria sono l’aumento della capacità strutturale cerebrale e il [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/lo-sviluppo-della-memoria-e-le-strategie-mnestiche/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Le diverse teorie: Piaget e la visione genetica</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/le-diverse-teorie-piaget-e-la-visione-genetica/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/le-diverse-teorie-piaget-e-la-visione-genetica/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 14 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Secondo Piaget, alla base del ricordare, si trova la possibilità di riconosce e rievocare eventi o informazioni in base ad uno schema che si modifica nel tempo perché legato agli schemi di intelligenza posseduti; perché il meccanismo funzioni è necessario un esercizio degli schemi operativi (il ricordo ne è l’aspetto figurativo). Il ricordo non è [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/le-diverse-teorie-piaget-e-la-visione-genetica/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Il punto di vista sovietico</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/il-punto-di-vista-sovietico/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/il-punto-di-vista-sovietico/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 14 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[Il modello dialettico, base di questa psicologia, evidenzia l’importanza dei fattori storico-sociali. La memorizzazione è un processo che trasforma l’informazione in forma soggettiva, ed il linguaggio ha un ruolo preminente; gli altri, adulti o coetanei che siano, fungono da supporto esterno prima che si abbia una riflessione e un’autoregolazione interna. Scopo di un’azione può essere [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/il-punto-di-vista-sovietico/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>La Psicologia Sperimentale</title>
		<link>http://www.psicolab.net/2005/la-psicologia-sperimentale/</link>
		<comments>http://www.psicolab.net/2005/la-psicologia-sperimentale/#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 14 May 2005 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Giuditta Fagnani</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
		<category><![CDATA[WIKI]]></category>
		<category><![CDATA[apprendimento]]></category>
		<category><![CDATA[memoria]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://lnx.psicolab.net/?p=</guid>
		<description><![CDATA[L’H.I.P. si afferma negli U.S.A. intorno agli anni ’70, con il suo sviluppo si è passati da una mente “passiva”, che risponde a stimoli esterni con meccanismi vari, alla concezione di una mente attiva, interagente con l’ambiente, capace di usare informazioni archiviate e strategie sempre più efficaci e consapevoli. L’uomo riflette gli esiti dell’interazione fra [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.psicolab.net/2005/la-psicologia-sperimentale/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>
