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	<title>Psicolab &#187; didattica lingue straniere</title>
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	<description>Laboratorio di Ricerca e Sviluppo</description>
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		<title>“One, Chew, Tree…”</title>
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		<pubDate>Wed, 24 Sep 2008 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Luciana Favaro</dc:creator>
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		<description><![CDATA[I bambini, si sa, sono come spugne: assorbono le informazioni in modo speciale, un modo di cui da adulti sembrano non disporre più. Per chi insegna loro una lingua straniera questo comporta una speciale responsabilità. Come fare perchè essi assorbano molta acqua di sorgente, vale a dire il maggior numero di informazioni in modo corretto? [...]]]></description>
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		<title>“La Maisonnette”: un Esempio Concreto di Educazione Trilingue</title>
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		<pubDate>Tue, 02 Sep 2008 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Teresa Genova</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>

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		<description><![CDATA[1. IL TRILINGUISMO “La Maisonnette” s.r.l. nido e scuola dell’infanzia di Roma da quasi trenta anni applica l’approccio naturale al trilinguismo italiano-francese-inglese seguendo il principio “une langue, une personne&#8221;(principio di Grammont-Ronjat). Il metodo praticato prevede un bilinguismo con immersione precoce parziale con uso veicolare della lingua, e la scuola si avvale solo di educatrici madrelingua [...]]]></description>
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		<title>Peculiarità Neuro-Funzionali del Cervello Plurilingue</title>
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		<pubDate>Tue, 26 Aug 2008 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>

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		<description><![CDATA[Nel presente contributo si delineeranno le attuali conoscenze circa i meccanismi neuro-funzionali che controllano la comprensione e la produzione linguistica nel soggetto bilingue (o plurilingue) adottando una prospettiva sia neurolinguistica sia glottodidattica. 
Nella prima parte del saggio, dunque, si illustreranno alcune tra le ipotesi attualmente più accreditate circa l’organizzazione cerebrale delle lingue acquisite nel soggetto [...]]]></description>
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		<title>Gli stili cognitivi in classe</title>
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		<pubDate>Fri, 28 Sep 2007 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>

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		<description><![CDATA[Nell’ambito dell’insegnamento delle lingue sta crescendo l’attenzione per la dimensione cognitiva dell’apprendimento linguistico, ed in particolare per i diversi stili cognitivi che supportano tale processo. 
L’interesse di questo tema per la glottodidattica è duplice: in primo luogo, la conoscenza delle modalità intellettive attraverso cui gli studenti elaborano le informazioni offre all’insegnante la possibilità di conoscere [...]]]></description>
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		<title>I processi di attenzione nell’apprendimento  formale delle lingue</title>
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		<pubDate>Wed, 19 Sep 2007 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<description><![CDATA[Abstract
 
According to many researches in the field of Second Language Acquisition and Learning Psychology, attention is said to be crucial to language learning. But whay we usually call “attention” is actually a variety of distinct neuropsychological processes, such as arousal, bottom-up and top-down control. This essay deals with the role of some of those [...]]]></description>
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		<title>Come si apprendono le lingue?</title>
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		<pubDate>Mon, 03 Sep 2007 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
				<category><![CDATA[Scuola]]></category>
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		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>

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		<description><![CDATA[Nel dibattito degli ultimi decenni attorno alle metodologie d’insegnamento linguistico più efficaci si è affermata con sempre maggior decisione la centralità dell’allievo nel processo glottodidattico. L’insegnante può tuttavia compiere scelte metodologiche ed operative realmente efficaci solo dopo essere entrato in contatto con gli studenti ed averne scoperto i ritmi di apprendimento, le motivazioni, i bisogni [...]]]></description>
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		<title>Lo sviluppo linguistico secondo J. S. Bruner</title>
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		<pubDate>Thu, 08 Feb 2007 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Marco Taddeo</dc:creator>
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		<category><![CDATA[linguaggio]]></category>

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		<description><![CDATA[Abstract 
L’articolo inserisce il punto di vista di J. S. Bruner nell’ambito della panoramica storica della psicologia del linguaggio, considerandone gli aspetti innovativi nell’ottica funzionalistica che contraddistingue l’opera dell’autore. Si sofferma sui prerequisiti mentali e relazionali che stanno alla base dello sviluppo del linguaggio e sui concetti di format e di LASS (Language Acquisition System [...]]]></description>
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		<title>Il Concetto di Giovane Adulto</title>
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		<pubDate>Tue, 07 Nov 2006 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
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		<description><![CDATA[La finalità di questo contributo consiste nel delineare la figura del giovane adulto nella classe di lingua. Dopo una breve descrizione degli scenari glottodidattici che coinvolgono questa tipologia di studente, si passerà ad individuarne i tratti caratteristici a livello psicologico e neurofisiologico e si discuteranno la rilevanza glottodidattica del concetto stesso di giovane adulto e [...]]]></description>
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		<title>La Glottodidattica Ludica</title>
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		<pubDate>Wed, 01 Nov 2006 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Questo contributo mira ad illustrare i principi teorici della metodologia ludica per l’insegnamento delle lingue, sottolineandone la validità e le peculiarità nei diversi contesti d’insegnamento, che coinvolgono studenti di età diverse. In genere la dimensione ludica dell’apprendimento viene considerata soprattutto da chi opera con bambini, perché si ritiene che il gioco costituisca la modalità privilegiata [...]]]></description>
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		<title>Sviluppare la Competenza Linguistico-Comunicativa Attraverso Tecniche Ludiche</title>
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		<pubDate>Wed, 01 Nov 2006 00:00:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Michele Daloiso</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Nella letteratura glottodidattica esistono alcune classificazioni dei giochi linguistici secondo la loro tipologia: si distingue così tra giochi comunicativi, a schema, di memoria, di movimento, filastrocche e canzoni&#8230; (Per un vasto e completo repertorio di tecniche ludiche classificate per tipologia si rimanda a Caon e Rurka, 2004).
In questa sezione prenderemo spunto dalle classificazioni tipologiche dei [...]]]></description>
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